Bestiario vol. 2. Ejercicio de Investigación individual

¿Porqué necesitamos una investigación previa?

La primera parte del ejercicio principal del curso consiste en investigar en profundidad la actividad asignada la semana pasada. Cada alumno realizará esta investigación con toda la precisión posible, pero también atendiendo a sus intereses personales.

La investigación es un momento fundamental porque nos acompañará durante todo el proceso de proyecto, y proporcionará materiales fundamentales con los que proyectar.

Se emplearán las herramientas gráficas como mapas, diagramas o infografías que, junto con las representaciones convencionales como plantas, secciones o axonométricas etc., deberán proporcionar una visión eficaz del tema a investigar.

A continuación os proponemos las líneas generales para la investigación. Es importante que todos sigáis estas directrices, porque luego será más sencillo establecer comparaciones, conexiones y sinergias entre las distintas componentes programáticas en el trabajo en equipo.

¿Por dónde empezar? Categorías a analizar.

Las categorías fundamentales de análisis son las siguientes:

1. Agentes: Son los personajes que participan directa o indirectamente en la actividad asignada. Estos grupos e individuos pueden ser sociales, económicos, globales/locales, organizaciones, corporaciones e instituciones, etc. Humanos, vegetales o animales.

2. Procesos: ¿En qué consisten los procesos que tienen lugar en el marco de la actividad asignada? ¿Qué tecnologías se utilizan para llevarlos a cabo? ¿Cómo se gestiona la energía y el agua?

3. Recursos y tecnologías: ¿Qué bienes y objetos son utilizados? ¿Cuántas ‘cosas’ intervienen, desde el peculiar uniforme del apicultor hasta las gafas para ver cine 3d o el tipo de material utilizado para revestir las jaulas de los aviarios o los invernaderos?

4. Ciclos temporales: ¿Cómo se organizan los agentes y los procesos en el tiempo? Estos ciclos tienen que ver con las cosechas, festividades, ciclos económicos, eventos, etc. Las líneas temporales podrán abarcar distintas escalas (diarias, semanales, mensuales, anuales…).

5. Espacios: ¿En qué lugares tienen lugar estas actividades? Estos espacios tendrán también distintas escalas: desde las geográficas hasta las arquitectónicas. Por ejemplo, desde las infraestructuras de transporte donde circula la fruta producida en un huerto, hasta las dimensiones y organización de los árboles de ese huerto, las arquitecturas donde se almacena la fruta o el restaurante donde se sirve.

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Imagen: Accendi l’oceano. Francesco Franchi.

Cuestionario a los Alumnos

Les presentamos un cuestionario dirigido a todos los alumnos del curso de P5 y P6 de la gestión 2018. 

Instrucciones:

El cuestionario esta dividido en dos secciones, con un total de 8 preguntas. La idea es que respondan todas y les dejamos un ejemplo de como podrían hacerlo. No olviden que tienen total libertad en sus respuestas. 

Deberán traerlo impreso el día jueves 24 de mayo en la sesión crítica.

Animo en la recta final.  

Preguntas:

  • Cuál es tu nombre, universidad de procedencia y tu tema de proyecto desarrollado en el curso de este semestres en la ETSAM titulado “Arquitecturas Productivas?
    • Ej. Andrea Balderrama, Universidad Privada del Valle en Bolivia, el tema de mi proyecto en Arquitecturas Productivas son los naranjos de Nules.
  • Qué tipos de herramientas nuevas adquiriste a la hora de enfrentarte al proyecto?
    • Ej. El proyecto me abrió un abanico nuevas de herramientas como ser, el viajar al lugar de proyecto, hacer gráficos y diagramas,  sintetizar la información en pictogramas, leer en los medios los problemas reales y actuales, elaborar planos del paisaje, estudiar la obra de un maestro, etc.
  • Cuál fue el mayor reto que tuviste que afrontar para adoptar la metodología desarrollada en este curso?
    • Ej. El mayor reto fue, identificar el problema en torno a los naranjos de Nules y proponer una proyecto que sea para el beneficio del producto y del sector. 
  • Qué has descubierto en este curso que te ayude a afrontar la arquitectura?
    • Ej. Como arquitectos tenemos que saber proponer proyectos que sean amigables con el entorno que lo rodean y que no rompan con la armonía del emplazamiento. 
  • Estás satisfecho con el resultado de tu proyecto, cambiarías algo?
    • Ej. Estoy satisfecha, pero siento que mi propuesta podría haber tenido un mayor aporte al sector.

Preguntas al mejor proyecto de la clase :

  • Cuánto tiempo le dedicaste al proyecto?
    • Ej. Aproximadamente, trabaje en el proyecto tres días a la semana de 2 a 3 horas por día.
  • Es muy diferente la idea inicial de tu proyecto al resultado final?
    • Ej. Completamente diferente, al ir investigando mas sobre el tema aparecían nuevas cosas en las que podía intervenir y proyectar algo.
  • Qué te pareció la metodología de enseñanza de los profesores?
    • Ej. Muy buena, al tener que exponer nuestros trabajo en frente de ellos y nuestros compañeros, aprendí mucho de todas las correcciones que se hacían. 

 

Instrucciones entrega Final

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Aquí os dejamos las instrucciones de la Entrega Final de la próxima semana.
Como veréis la entrega se realizará en formato digital y en papel, por favor leed atentamente las instrucciones detalladas con respecto a formatos documentación necesaria, etc. Ánimo la meta ya está muy cerca!

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