Bestiario. Ejercicio 1

Captura de pantalla 2018-09-06 a las 19.28.58

El primer ejercicio es una primera toma de contacto con algunos temas generales del curso,
orientado con un carácter ágil y lúdico.

Datos de interpretación del ejercicio:
Compondremos un collage-sección a partir de secciones existentes de otras arquitecturas. El
objetivo será trabajar voluntariamente con la diferencia entre las piezas, y buscar el mejor encaje posible entre ellas, imaginando potencialidades, nuevas posibilidades de algo que es a la vez familiar pero extraño, algo que parece tener acuerdos pero que al mismo tiempo está constituido por elementos identificables como unidades individuales, pero que no han sido coordinados previamente al constituirse inicialmente como entidades.
Los materiales de procedencia serán secciones arquitectónicas de cualquier tipo y programa,
con la resolución suficiente para el formato propuesto. A éstas, que formarán el grueso principal de la sección, se añadirán secciones industriales productivas también de todo tipo: plantaciones agrarias, plantas desalinizadoras, plantas de reciclaje, procesado de alimentos, piscifactorías, granjas animales, etc.

Las estrategias de encolado y adyacencia acumulativa en altura serán posibles lugares de
trabajo. A ellas sumaremos creativamente las que el alumno decida experimentar. La técnica será libre y dependerá de aquello que el alumno persiga conseguir con su sección-collage.

Como siempre, esta libertad de acción irá acompañada de la mayor precisión y detalle en el dibujo posibles.

El montaje tendrá una referencia de escala conceptual mediante un elemento que deberá
aparecer también en el documento a realizar por el alumno y que dará una noción de su
proporción.
El día de la entrega se expondrán en clase todos los trabajos y cada alumno explicará junto a
su documento las razones de su trabajo y las consecuencias o enseñanzas que ha obtenido en su elaboración con respecto al tema de la sección, así como los potenciales que encuentra para el desarrollo futuro del curso en esta investigación.

 
Ejercicio: individual
Duración: 2 semanas
Formato: Doble A1 en vertical (168×60 cm)

Enunciado Curso Otoño 2018

 

 

Trabajaremos en la ciudad hiperdensa

Hoy en día presenciamos desplazamientos de población sin precededentes a lo largo del planeta. Las ciudades reciben sin cesar nuevos habitantes. A pesar de la crisis ecológica urbana, este hábitat sigue siendo el medio vital más popular del planeta.

Millares de personas migran del campo a las crecientes conurbaciones, y en su continuo desplazamiento llevan consigo la aspiración a una vida mejor pero también una carga cultural e identitaria propia, con frecuencia vinculada al medio rural del que provienen. En apenas unos años veremos a dos tercios de la humanidad viviendo en las ciudades; el espacio urbano cambiará su fisonomía y será cada vez más denso.

Haremos remezclas urbanaturales

Cuando los cambios se aceleran, las metrópolis favorecen redescripciones e hibridaciones inéditas -tanto de sus viejos como de sus nuevos componentes- así como reciprocidades y sinergias entre una serie indefinida de programas y actividades productivas.

Bestiario

Llamaremos Bestiario a este repertorio de arquitecturas que suman elementos dispares, casi imposibles a primera vista.

Los Bestiarios son libros que reunen criaturas imaginarias compuestas de partes de la anatomia de animales reales. Estas quimeras aúnan la hiper-funcionalidad orgánica con las mitologías más diversas.

De acuerdo a la demanda actual de lugares que den respuesta a las renovadas actividades de la vida humana, en este curso proyectaremos estructuras que aglutinen tipologías urbanas y paisajes productivos en busca de organismos espaciales insólitos. Como un animalario combinatorio, aceleraremos el proceso de mutación programático y productivo para explorar nuevos horizontes arquitectónicos, tanto formales como performativos.

Captura de pantalla 2018-09-06 a las 19.18.04

Entrega próximo lunes 26 de Febrero

AB-Drawing-AD-small

Mientras continuáis con la investigación del producto y su paisaje, la semana que viene tenemos la primera entrega formal de este ejercicio. Consiste en preparar en un DINA3 (mínimo) la descripción (en planta, sección, axonométrica…) de uno de los espacios arquitectónicos principales de vuestra investigación: espacios de elaboración, cultivo, almacenaje, etc. Cualquier lugar de cualquier escala asociado a vuestro paisaje productivo puede ser válido.

La descripción de esta arquitectura será la primera de otras que habrá que incluir, integradas en vuestros mapas, en la entrega final.

Con la entrega será necesario que traigáis una carpeta DINA3 con la ficha completada con foto y vuestros datos en la esquina superior derecha de la misma.

 

Imagen: After Belonging – 2016 Oslo Architecture Triennale. Image © David Jiménez Iniesta, Ma Ángeles Peñalver Izaguirre, Javier Jiménez Iniesta (Studio Animal)

Exercise 4. Domestic + Teaching + Production

Captura de pantalla 2017-04-24 a las 13.55.25

In our fourth and last studio exercise, we will explore further expanded kinds of domesticity. The new project will be a transformation and development of the existing one. Do not start from scratch. Follow the logics and ideas contained in your project, using them as the seed for the next exercise.

Taking the habitat developed in exercise 3 as a starting point, each student’s program will be hybridized and transformed according to the next kinds of activities:

– Domestic space. The core of the project is the same, a living space for an elderly (or future elderly) client. Such domestic space will be transformed during the elaboration of this exercise.

Intergenerational teaching. One of the additional cores of the project will be the transmission of certain knowledges (proper to the client’s profession or activities) towards new generations. New spaces for guests will be needed, maybe for short visits (from two days to one week), also new spaces for this special kind of teaching.

Production. Our client’s current or past activity will find new spaces. This is a space for the present and future profit of the client’s heirs. Shops, orchards, art spaces, etc. will be not only a source of healthy activity for our client but also a means for a living.

Domestic, Teaching and Production spaces will form a kind of hybrid building that should occupy a minimum 500sqm of surface program. It is recommended to keep the existing location.

 

Exercise 3. Habitats for longevity

01_BK_Hipotecas_Ene'17_Cara_68x88cm_cs copia

In the third exercise of the studio we will elaborate a program and design a domestic space for an active elderly or young-old. We will design a speculative habitat that will fit someone’s particular lifestyle.

General description

Let’s forget our clichés regarding dwelling projects, and the automatic responses on how a home must be: the typical  repetitive set of rooms containing specific functions such as kitchen, bathroom or bedroom. Let’s challenge our preconceptions by studying first a specific person, then designing a  habitat that fits that subject.

Each student will select a person that will be his or her client. Therefore it will be necessary to study the needs, everyday life and habits and what could be the present and future needs and lifestyles for such client.

The research done so far, a collective logbook on longevity, will be also present in this exercise (and the rest of the studio!), so diverse concepts, experiences or technologies mentioned in this research shall be integrated in the project.

Then it will be the time to turn that study into a set of spatial needs. Only then we will start formalizing, giving specific shape to our habitat project. We will try not to start by a preconceived architectural form but some unexpected form that comes out of a process.

 

Process

  1. Choose your ‘client’
  2. Study in depth his lifestyle by defining the following:
  • Networks and relationships. Links and bonds with other individuals that might or might not live with our client.
  • Objects and Technologies. Belongings, tools, objects of affection and techniques necessary for the client’s activity.
  • Cycles and times. Timelines linked to the client’s activity, rhythms, and durations.
  1. Select a minimum of 3 items (concepts, technologies, experiences) contained in the longevity logbook.
  1. Based on the former, build a program for the client: a set of necessities, experiences and related spaces.
  1. Project design

V100A – LIVE 100 YEARS – NEW LIFE STYLES IN THE AGE OF LONGEVITY

V100A

INTRODUCTION

This semester we will research, think innovative ideas and propose specific architectural projects around the concept of longevity within contemporary life.

Current scientific advances foresee that the vast majority of humans born today will come to live a hundred years. According to the the Spanish Institute of Statistics (INE), life expectancy of the Spaniards, for a time one of the longest in the world, will continue to expand to the extent that in 2022 it will be 87 years old for women and 81.8 years for males; 2.5 and 1.9 years longer than current life expectancy. In 2022 will be 9.7 million people above 64 years, 1.5 more than now.

 

On the other hand, in large areas of the world, especially in Europe and Japan, aged groups, with growing vitality, are becoming predominant demographic groups. Given the new longevity, their needs and demands, in a way unknown, are a priority and an essential field of research for society in general.

 

It’s a huge challenge, because in the near future we will have to respond to a prolonged existence. This means that we have to reconsider the value of time, experience and memory, the accessibility, functionality and adaptation, diversity, integration and coexistence, and many other essential aspects of our current life forms.

 

This design studio seeks to anticipate the immediate future, thinking and projecting from the present, with a framework of reflection in contemporary reality.

 

To advance in this direction implies a certain optimism, since the challenge is to find exciting ways to bring the general attention and attraction of the youngest generations, in creating a social and cultural enthusiasm on how the recovery the interaction with the elder people which can improve both sides of the society. Longevity is ageless: it does not encompass a specific age but a whole life span.

We will also consider the discussion on how social interactions happen widely through virtual social networks where interactions are informal and nonphysical, where age is almost irrelevant. It is interesting to acknowledge this new reality that opens the possibility of a near future society that is structured by individual common interests and not so much by age sectors.

Productive Landscapes. Next assignment: Organizational diagrams.

The aim of next week’s assignment is to elaborate a document that will be the base for the development of each specific project in architectural terms. You will bring a kind of pre-programmatic definition of what happens in your project, who are users and agents, what actions take place and what processes are involved in it.

Content:

Two Organizational diagrams in both plan and section showing:

– Agents/users involved
– Their actions
– The spaces involved in those actions
– Relationships among agents
– Processeses involved
– Spaces related to those actions and processes

1A3 for ‘plan’ and 1A3 for ‘section’. The actual location of the project should also be incorporated, in the diagrams themselves or in a separate A3 (in this case the assignment would consist of 3A3).

Next monday you will bring in your assignments. We will dedicate (professors only) tuesday to go through your work in order to give each of you a midterm grade. Therefore there won’t be formal class and you will have the two hour’s class to work individually in your project. Then we will meet on wednesday as usual, take back the workshop and read the midterm grades at the end of the class.

PAISAJES PRODUCTIVOS. Ejercicio 2: Mapas biorregionales

Captura de pantalla 2016-02-24 a las 15.52.07

Para comenzar el segundo ejercicio de curso elaboraremos tres mapas del paisaje productivo asignado.

Los mapas incorporarán dos tipos de información:

Relativa a rasgos geográficos (visibles o invisibles).

Desde ríos o carreteras hasta fronteras o áreas de interés, áreas prohibidas, flujos, climatología, nodos…Puede relacionarse con el área de estudio directamente o con otras localizaciones que estén relacionadas fuera del área pero que tienen vínculos relevantes con él.

Información relacionada con rasgos y estructuras no geográficos.

Hechos, Acontecimientos, Procesos, Agentes, Fuerzas, Presiones, Vectores… Condiciones económicas, ecológicas, sostenibles, sociales y políticas. Del mismo modo, relacionadas directamente o no con el lugar y fuera del lugar.

Proceso:

– Comenzamos con esta investigación pero nos acompañará durante todo el proceso.

– Seleccionar tres recursos fundamentales del lugar y desarrollar un mapa para cada uno de ellos. Por ejemplo, para un arrozal en el Delta del Ebro, tres recursos podrían ser: Arroz, Turismo, Avifauna. Empezar por el recurso principal.

– Cada mapa mostrará rasgos geográficos y no geográficos: topográficos económicos, tecnológicos, sociales, ecológicos y políticos.

– Se emplearán las herramientas gráficas como Iconos, textos, gráficas, diagramas o infografías que, junto con los mapas geográficos convencionales, deberán proporcionar una visión eficaz de cada recurso elegido.

¿Qué cartografiar?

Recursos: Animales, Energéticos, Turísticos, Agua, Productos, etc.

Procesos: Tecnológicos, Históricos, Sociales, Económicos, Globales/Locales, etc.

Tiempo: Ciclos (cosechas, festividades, económicos, eventos, etc.), Líneas temporales (procesos históricos)

Flujos: Naturaleza, Bienes, Gente, Energía, etc.

Agentes: Grupos de interés sociales de todo tipo, tecnológicos, históricos, sociales, económios, globales/locales, organizaciones, compañías, eventos, etc.

Cantidades: Geográficas, localizaciones, estructuras, áreas de interés, patrones, líneas y vectores, activación de nodos, etc.

4276906397_ce664e52a1_bFrancesco Franchi. "Accendi l'oceano".