Morfología de Centros Escolares

La educación es un derecho primero de los ciudadanos. La escuela es la arquitectura de la infancia y, quizá, también, una posible la infancia de la arquitectura. El espacio elemental del aula reduce la arquitectura a su esencia depurada. Como consecuencia podremos deducir un derecho primero a la Arquitectura en los españoles más pequeños.
Así, y vista la Educación desde la Arquitectura, parece que podría establecerse una relación directa entre los sistemas educativos y la forma de los Centros, que serían un síntoma, una manifestación física palpable de los valores sociales que cada tiempo y lugar otorga a la Educación.
Síntomas del decaimiento crítico de la arquitectura escolar es la indiscriminación de su célula elemental, el aula. Sus dimensiones, su forma, sus calidades ambientales, sus equipamientos, etc., se están dando por supuestos, repetidos sistemática y acríticamente. Se dan por sentados el número de alumnos, la cantidad de metros cuadrados, los equipamientos, la posibilidad de integrar la informática, etc. Aún no han sido puestos en crítica y nuestro trabajo puede ayudar a manifestarlo de modo claro.
Es también sintomática del acriticismo sobre la arquitectura escolar su escasa recepción en los medios de difusión de lo arquitectónico. Pocos Centros Escolares son atendidos en revistas especializadas o medios de comunicación genéricos. Faltan, también, publicaciones especializadas de auténtico valor.
Nuestro trabajo pondrá el énfasis en estos aspectos y quizá ayude a subsanarlos.